Origen y Consecuencia de las Desigualdades Educativas de Carlos Muñoz Izquierdo

CAPÍTULO I

ANÁLISIS DEL PAPEL DE LA EDUCACIÓN FORMAL EN LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES: EL CASO DE MÉXICO (1850-1970)

Puntos a ver…

1)     *Se proporcionan datos que permiten ver el desarrollo que experimentó el Sistema Escolar Mexicano durante el periodo 1958-1970, correspondientes a los sexenios de Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz, y también se llevo a cabo la Ejecución del Plan de Once Años para la Expansión y el Mejoramiento de la Educación Primaria.   

             

            * Después de comparar la evolución de las matriculas con los índices demográficos para observar la demanda potencial de los distintos niveles educativos, se analiza la forma en que repercutió el desarrollo educativo en la eficiencia interna escolar y en el gasto educativo del país

3)      *Se analizan las pautas conforme a las cuales se distribuyeron las oportunidades escolares generadas a través de la expansión educativa examinadas, así como sus repercusiones en el mercado de trabajo.

Expansión del sistema escolar, eficiencia interna, financiamiento y perspectivas de crecimiento

Demanda Potencial de Escolaridad…

Se entiende como la población que se encuentra dentro de los grupos de edad que en un sistema educativo plenamente normalizado estarían incluidos en los distintos niveles escolares: básica, media superior y superior.

Ente los años de 1958 y 1970 la demanda potencial correspondiente a los niveles paso de

17, 173,506 a 26, 555,664 individuos, lo que señala que incremento en un 54.6%.

A continuación se muestra el incremento de enseñanza por nivel educativo:

*Preescolar                3, 299,657---- --- 4, 973,148 niños

*Primaria                    7, 778,881--------12, 471,830 niños

*Media Superior       3, 282,666--------5, 068,101 jóvenes

*Superior                   2, 812,302-------- 4, 042,585 individuos

Las cifras anteriores revelaron las presiones de demanda que el sistema escolar estuvo recibiendo a cauda de incremento demográfico del país. En efecto, la población total de México creció durante la década de los años 60’s, este aumento fue causado por el fuerte descenso que experimento la tasa de mortalidad, mismo que supero la leve disminución de la tasa de natalidad. Como consecuencia, la población del país experimento un rejuvenecimiento creciente.

Satisfacción de la Demanda Potencial de Escolaridad

La matricula del sistema escolar también se incremento y para determinar el grado en que se estaba satisfaciendo la demanda escolar en 1970 se recurrió a 2 fuentes de información: el censo de 1970 y las estadísticas continuas de la entonces llamada Secretaria de Industria y Comercio, pero al utilizar sus resultados, ocurrió un grado de error implícito en cada fuente:

En el censo se observo un fenómeno semejante en todos los niveles escolares, es decir, tanto en enseñanza preescolar como en los niveles primaria, medio y superior el número de integrantes de cada cohorte quedo fuera del sistema aumentó en términos absolutos, pero disminuyo en términos relativos.

Y en las estadísticas de Secretaria de Industria y Comercio, el número de los individuos no incorporados aumento, fue menos que las que arrojan los cálculos hechos con base en el censo 1970. Según tales estadísticas, los déficit de demanda potencial también aumentaron en términos absolutos en la enseñanza preescolar y en los niveles medio y superior del sistema de educación formal, pero no en el nivel primario. Al mismo tiempo, los coeficientes de satisfacción de la demanda potencial aumentaron en todos los niveles, pero principalmente  en el primario y en el medio. Por su parte, el coeficiente de satisfacción de todos los niveles, paso de 30.9% a 55.4% durante el mismo lapso.

Eficiencia interna y configuración del sistema escolar

La repercusión de la educación formal en la movilidad social está determinada por la eficiencia interna del sistema escolar. Por esta razón, esta variable fue analizada de acuerdo con los indicadores convencionales de la misma, a saber: la capacidad del sistema para lograr que sus alumnos perseveren durante todo el año escolar, o retención intracurricular.

Durante los años 1959 – 1970,  la retención intracurricular fue particularmente alta en la enseñanza normal, mientras en las preparatorias técnicas, se mantuvo en niveles insatisfactorios.  

Los índices de aprobación que mejoraron entre estos años en casi todos los niveles educativos, permanecieron prácticamente constantes en el nivel primario. Por esta razón el “coeficiente de desperdicio escolar” no disminuyo sustancialmente en este nivel, lo que puede considerarse como una excepción si se observa la forma en que dicho coeficiente evoluciono en los demás ciclos educativos.

La morfología de algunos ciclos educativos, sobre todo la de las enseñanzas primaria y preparatoria, permaneció alejada del nivel de regularización que alcanzaría si los respectivos coeficientes de eficiencia terminal fuesen satisfactorios…

Financiamiento del sistema escolar

De 1959  a 1970, la erogación total del país en el sistema escolar se elevo casi hasta el quíntuplo en términos corrientes, y a más del triple en términos constantes. En 1959 el país dedicaba al sistema escolar 2, 424.2 millones de pesos a precios corrientes y 2, 503.4 millones a precios de 1960, para 1970 estas cifras se había elevado a 11 956 millones de 8, 469.4 millones, respectivamente.

La proporción de los Ingresos efectivos de la federación que se dedico al sistema educativo mostro, en el sexenio 1965 -  1970 una tendencia asintótica, probablemente indicativa de la proximidad de un límite. .. Los gastos empezaron a incrementar.

CONCLUSIONES

Considero de gran importancia conocer los factores que influyen en los individuos para que estudien y la demanda que se tiene en el pais de cada nivel educativo.
Asi podremos saber en que necesitamos reforzar mas la educacion.

Bibliografía:
Muñoz Izquierdo, Carlos (1996), Origen Y Consecuencias De Las Desigualdades Educativas, Cap.II “Factores Determinantes De Las Desigualdades Del Rendimiento Escolar De La Educación Primaria”, México: fondo de cultura Económica (pp.64-89)