Los problemas no son de los docentes, si no del sistema
El problema de la calidad no reside en los docentes, sino en el sistema con el que opera la escuela. La solución de los problemas de calidad depende del equipo de docentes, encabezado por su director. La filosofía está orientada a las personas y a sus esfuerzos. Pone en especial atención en los factores actitudinales, que son manifestaciones de valores que impulsan a mejorar por el bien de todos.
Lo importante en la calidad es la calidad de las personas
Un sistema en el que se persigue la calidad se preocupara de que las personas desarrollen al máximo sus potencialidades, sin embargo, muchas veces vemos que se preocupa más por la infraestructura y materiales didácticos, que por la actualización y apoyo a los docentes.
Lo importante es la posibilidad de vivir los valores del compromiso, la responsabilidad y la solidaridad
El proceso del desarrollo personal radica en descubrir el sentido de la vida que procede de demostrarse a sí mismo la capacidad de transformar la realidad en el sentido que uno cree que debe ser, y hacerlo de forma congruente con los valores que uno quiere ver reflejados en esa realidad.
Si nos desarrollamos como personas, podremos formar integralmente a nuestros alumnos
Debemos crear estructuras que permitan desarrollar a las personas, para esto necesitamos implementar valores en nuestros alumnos, así como nosotros debemos practicarlos:
1) La identidad...
El logro de esta es un proceso relacionada con las etapas del desarrollo del niño, y está en la base de unos de los derechos humanos fundamentales, que es el respeto y la dignidad. Para su existencia se considera clave la existencia de oportunidades de participación creativa – que es la base para el tránsito de la heteronomía a la autonomía -, la diversidad – el hecho de enfrentarse entre sí- y la autoestima – apoyo a la comprensión de las diferencias individuales y la posibilidad de múltiples expresiones-.
2) La libertad, la responsabilidad y el respeto al bien común...
Debe entenderse como el derecho a elegir, pero conociendo las consecuencias de la elección, para sí mismo y los demás, y haciéndose responsable de ellas.
3) La equidad y la justicia
La primera consiste en brindar oportunidades iguales a todos, y la segunda consiste en dar más a quien más necesita.
4) La solidaridad y el compromiso
El compromiso es un supuesto de todo proceso de un mejoramiento de calidad, y la solidaridad tiene que ver con las manifestaciones de voluntad de apoyar a quienes lo necesitan.
5) La congruencia
La congruencia entre la información, el conocimiento, el juicio, la elección y la acción es lo que define el valor, que se manifiesta verdaderamente en las conductas.
Los procesos de investigación y descubrimiento, el desarrollo del juicio crítico independiente, y la metodología del dialogo son coadyuvantes indispensables en el proceso de logro de congruencia y consistencia.
COMENTARIO
Si el sistema no funciona, nosotros podemos modificarlo a nuestro contexto. Se necesita de esfuerzo e insistencia para lograrlo, además de que nosotros como maestros debemos poner el ejemplo de la forma de comportarse e inculcarles aquellos valores que les servirán en su integración con la sociedad y para producir ciudadanos de bien. Esto podemos relacionarlo con la lectura de Olac Fuentes Molinar en “Perspectivas de la educación básica”.
Referencia: Schmelkes, Sylvia (1995) Capítulo VII La calidad conduce al mejoramiento continuo de las personas involucradas, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas (pp. 75-88) México; SEP
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